小学语文课堂需要做笔记吗？
看到题主这个问题之后我让儿子（五年级）把他的语文书拿给我，我随手翻了几页拍下几张照片：这是课本，上面写写画画的既有“预习”时候写的，也有“随堂”写的
孩子的回答是：从一年级的时候老师就要求做笔记了
关键看老师的要求！
为什么这么说呢？如果老师要求学生做笔记，那么一定会给孩子们留一定的时间去写，起码会保证绝大多数孩子写完之后才会继续讲；如果老师没有这个要求，那么孩子如果自己记笔记，由于年龄小，书写速度跟不上，更重要的是抓不住重点（这个跟年龄有关系），那么硬要让孩子去记笔记，就一定会影响孩子听课的！
如果影响到听课，那么就是典型的“得不偿失”了！
记笔记日常可以训练
在我看来小学生记笔记这个习惯最重要的不是他自己知道应该记什么，不用记什么（事实上应该记什么任何老师都会提醒的），最最重要的是孩子要有这个“记”的习惯！
记笔记的好处我想我们就不用多说了，但是对于小学生来说，谈记笔记的技巧、方法我认为又太早了！
所以我建议日常应该从小处练起！
1、作业的书写质量和书写速度
2、平日练习或者非上交作业的书写质量要求
3、对知识点，尤其是不太懂的、觉得写的好的等不等的整理
4、错题集的建立习惯
5、读阅读写小练笔（感想、批注）的训练
经过这些看似是“外围”的训练，实际上是可以极大的锻炼孩子的书写质量、书写速度、重点内容总结、知识点梳理等等能力的提高！
到了真的需要孩子记笔记的时候，孩子就会自然而然的过度过去，而不是“胡子眉毛一把抓”。
高中生该如何记课堂笔记？
多谢邀请.高中生面临高考,时间紧,任务重.但在课堂上做笔记确实必须的,不能因为高考在等待我们就放弃课堂笔记,但如何做好,要视情况而定,我有以下实践建议,望参考;
1不用千篇一律,每门都有详细的笔记.如果你某门功课学习基础牢固,对这门功课接受能力很强.老师讲授的后耳熟能详,那么这门功课的笔记尽量少些,全神贯注听讲为主,只在有疑惑的地方记录下,事后自己可以看懂即可.
2如果某门功课是自己的薄弱环节,就要好好地做好详细的笔记了.老师在上课前要预习下功课,对自己认为不好懂得的地方做到心中有数,事先在书上做好记号,待课堂上讲到这里时要郑重其事,每一个字符都要抄写下来,配合老师的讲解,在笔记上做下仍有疑问的记号.课后回顾课堂情形,力争把知识点弄懂吃透.
3如果是多媒体教室,尽可聚精会神地听讲,多注意与老师互动.即有疑惑的地方举手发言,力争当场问题当场解决,事后可以向老师要课件,多数老师乐意把电子教案传递给学生.
课堂听讲是关键的一环,会听课者知道与老师互动最有效果,配合老师的思路,开动脑筋思考是好习惯.我反对在老师讲课时自己在下面抄写教材的行为,更反对一节课下来,老师所有的讲课内容都全部搬运下来.听课,以听为主不能改变.
如何用思维导图做课堂笔记？
你可以试试使用思维导图软件做笔记，推荐一款可以在线画图、手机画图、免费下载的思维导图软件—迅捷思维导图软件。进入官网可以使用在线版画图，还可以免费下载，如果使用手机也是直接百度官网进入在线就可以画图了。
不管是在线的，还是下载的，进入软件后，可以看到简洁的界面，功能也很齐全，还容易上手操作。
在画布中，使用快捷键enter和tab画出节点，然后双击节点，把笔记内容输入进入。然后使用界面功能编辑节点样式，可以更好的让自己理解记忆。最后点击“文件”—“导出”按钮，以图片格式保存就可以了。
中医应不应该进课堂？
谢谢您的邀请。
中医进校园，有利于中医的普及，传承发展。
中医是中国优秀的传统文化，是国粹。在世界传统医学界中医的体系保存得最完整。中医理论的完整性，科学性得到了很好的验证。中医文化的传承离不开特定的群体，孩子是祖国的未来，肩负着民族的希望。孩子们了解中医热爱中医，中医才真的有希望。
一、编制适当的读物，激发孩子们阅读的兴趣
进校园不应该是行政强制，添加几篇中医文章。中医经文晦涩难懂。孩子们很难理解透彻，需要根据孩子们的兴趣年龄特点，编制相应的绘本图集。让孩子们爱看，喜欢看让孩子们看了以后感觉有用。通过一本书，让孩子认识一味中药就是成功的。身边常见的蒲公英，孩子们见到了能说出它的药性。这就是成功的，这就在孩子们的心中留下了中医的种子。
二、增加实用技能，减少理论文章
中医进校园的目的是为了弘扬传统文化。课堂化教材化肯定是行不通的。我们熟知的扁鹊见蔡桓公有几人通过一篇干涩的文章，爱上中医。老师教孩子们几式按摩，认识几个穴位，让孩子在家人生病的时候能用到。父母头疼时孩子知道按摩风池、风府穴。感冒时熬碗姜汤。知道姜是解表散寒的。让孩子们会用，感觉到中医有用，他自然就会思考，咳嗽了怎么办？这样中医就成功了。
西医在朝，中医在野。
改变不是一朝一夕的。
留下种子，就有花团锦簇的一天
课堂如何辅导“单个”学生？
谢谢邀请！
课堂教学的主要任务，对于教师来说，主要是提供知识信息，通过各种手段和途径深化学生对知识信息的印象，并且能够灵活地巧妙设计从而激发学生热爱学习的灵感。新《课程标准》指出：“要倡导学生主动参与、乐于探究、勇于创新，培养学生合作的能力”。然而，班级每个学生的知识基础、学习习惯、行为模式、思维品质、兴趣爱好等方面差距很大，表现在学习需求和能力发展上更是大相径庭。因此，就需要教师在采用多种形式鼓励学生积极地参与合作交流，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流的基础上，更需要教师有的放矢的进行“单个”辅导。
在课堂上“单个”辅导学生，首先要提前做足“功课”。单个辅导学生之前，老师必须深入的了解学生的学情。通过走访家长，了解孩子的日常行为习惯、家庭教育的基本形式、孩子生理和心理上存在的问题、平时在家里的学习态度和看法等；通过接触孩子和谈心活动，把握孩子的思想动向、精神状态、基础知识的认知情况、基本能力的实际运用情况等，全面掌握孩子的动态学情，做好学情笔记记录，形成学情报告，为制定有效的课堂“单个”辅导计划，收集充分的第一手资料。
在课堂上“单个”辅导学生，其次要有细致周详的计划。在充分了解了学生的学情之后，就要开始着手制定细致周详的课堂“单个”辅导计划了。计划需要具体到每位学生，对于“学优生”来说，相对简单些，因为针对他们的“单个”辅导就是点拨，他们属于那种一点就通的学生，教师只要备课充分、反应机智，随手点拨，便是妙手回春！对于大量的学习成绩中等的学生来说，课堂“单个”辅导也不繁琐，因为他们存在的问题相似，差不多可以在课堂上集中辅导了。相对于“学差生”来说，应该是课堂“单个”辅导的重点，课堂“单个”辅导计划主要就是针对他们来说的，课堂时间是有限的，不可能把所有的“学差生”一节课都辅导一遍，所以要有意识、有目的、有计划、有步骤、有安排的进行。
在课堂上“单个”辅导学生，还要有毅力做好长远打算。这里的有毅力和长远打算，也是主要针对“学差生”来说的。学差生的成因是复杂的，有家庭的环境和条件因素、有社会的因素、有学生本身的认知态度和能力的因素、有学校和教师的育人环境和方法的因素等。学差生的表现却是大同小异的，例如，听课不知道问题的重点和难点；对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，缺乏积极思考的动力，漫不经心，避而不答，极少参与合作交流活动；对教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，抄袭了事；不重视考试，抱着我反正不会做的态度参加考试，考场上能看就看，不能看就随便乱写。面对这样的学生，很多时候真的令人束手无策，老师如果没有足够顽强的毅力和长远打算，是没法坚持下去的！
在课堂上“单个”辅导学生，更要有卓有成效的措施和办法。首先是要实行分层教学的策略。分层教学摒弃了传统教学无视学生个性差异，搞“一刀切”的弊端，创新教育教学理念，重视学生个体差异，强调分层次教学和管理；特别对于学差生，在正常教学环节基础上，另开炉灶，单设恰当适宜的学案，满足学差生的特别需求。这对课堂上“单个”辅导学生，起到了引领作用。其次是实施因材施教的教学方略。依据课堂上“单个”辅导计划，重点照顾“学差生”，即便是学差生情况也是迥异的。对于学习主动性差的学生，老师要积极主动去帮扶，经常找适合他的知识点提问，检查他学案完成情况，针对存在问题，及时给出解决办法和监督纠正；对于学习习惯差的学生，课堂上老师要重点关照，时刻留意，发现开小差、应付、马虎等问题，立即纠正，让他明白老师时刻在盯紧着；对于学习基础差的学生，老师要“另眼相看”，给予适当的鼓励和辅助，激发他的学习积极性，奋起直追；对于学习上厌学的学生，老师不时地单独找他谈话，做好思想动员工作，使其放下“包袱”，轻装上阵，转变学习态度。再者是落实目标化管理的教学谋略。针对“学差生”的课堂“单个”辅导计划和实施，教师要严格落实目标化管理。在规定的期限和规定的范围内，单个辅导所要达到的目标要细分化，积小成，为大功。实施一个，落实一个，绝不拖拉；单个辅导同步实施，逐个完善，每转变成功一个，要大张旗鼓的宣扬，给学差生树立标杆和榜样，让他们看到光明和希望！
总之，课堂上“单个”辅导学生，转变学差生，是教师义不容辞的重要义务和责任！社会、家庭、学校要通力合作，积极创造更好的学习生活环境，决不放弃任何一个孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！
宝宝幼儿园课堂总爱乱跑，怎么引导？
有的宝宝没有规则意识，在幼儿园上课时好动，喜欢到处乱跑，让家长和老师都很烦恼。宝宝为什么上课会乱跑呢？一、宝宝对秩序感或规则感有明显的欠缺，自我控制力弱。上课爱动是幼儿园小朋友的常见现象，因为对幼儿园的宝宝来说，他们对秩序感或规则感的意识还不强，认为课堂之上和课堂之外没有严格的区别，将课堂外的游戏玩耍意识带到课堂里，自然会坐着没多久就开始动手动脚，甚至是东张西望，有的还会跑出去了。但是对老师来讲，孩子的这些小动作是不能容忍的，这会严重影响到课堂秩序，也会影响到其它孩子。二、宝宝的注意力不集中，专注力差有的宝宝上课起初还能跟着老师认真听讲，没多久就开始东张西望，做其它动作，这种现象是孩子注意力不集中，专注力差的体现。那么，针对宝宝的这些情况，要怎么去引导他呢？1、首先家长要引导宝宝建立秩序感，让宝宝在生活中尽可能地遵守规则和秩序。有了规则和秩序感就会让宝宝逐步适应约束。2、对宝宝进行专注力的训练，专注力对宝宝的一生至关重要，从小要培养宝宝的专注力，宝宝的专注力差，家长得花点功夫和宝宝一起练习。家长不能着急，不要过分地去批评或打骂宝宝，一定要对宝宝多点耐心。3、家长要及时和老师沟通，请求老师配合。因为仅靠在家长单方面对宝宝进行遵守秩序的训练远远不够，还要把家校教育结合起来。家长找机会和老师进行交流和沟通，请求老师给予配合，在上课的时候给宝宝一些善意的提醒和鼓励以及表扬，让宝宝感受到因为自己的努力表现，而得到了老师的注意和肯定。对于宝宝来讲，没有什么比在课堂上受到老师的表扬更让他信心百倍了。家长经常和老师保持交流和沟通，适时掌握宝宝在课堂上的表现，并结合在课余时间的一些训练，相信经过努力，就会给宝宝养成正确的听课方法，以及良好的注意力保持。
如何提高幼儿课堂专注力？
孩子课堂专注力不好，喜欢跑，跳，爬，总是坐不下来，怎么办呢？
那首先我们要了解一下孩子为什么课堂专注力不好，是对课程不感兴趣，还是孩子身体不适，或者是孩子比较活跃一点，坐不下来，又或者是孩子到某一个敏感期，喜欢重复做某个动作等等……我们要找到孩子隐藏的原因。
其次，我们就要争对原因来解决问题了。
1.家长要让孩子养成良好的习惯，孩子在做某件事情时，家长不打扰，可在旁引导。同时在课堂上，老师在操作某样教具时，要让宝宝学会尊重，学会观察，可辅助孩子认真观看，让孩子明白什么时候该怎么做。自由操作时，就可以让孩子按照自己的方式去玩。
2.选择适合孩子的课程，当孩子喜欢某件事情时就会很专注，比如孩子这时候是行走敏感期，她就喜欢走，一刻也停不下来，那我们给她设计的课程会用收纳箱运送物品等内容，去满足到孩子敏感期喜欢重复的动作，达到训练的目的。
3.适量的运动，满足到孩子每天的运动量，孩子就会静下来认真学习。
4.多做一些训练视觉和听觉的手指游戏，比如，捏拢，放开，先慢再快的速度来和宝宝一起玩。能提高宝宝反应能力及专注力。
5.多表扬，能够让宝宝找到自信。在课堂上表扬孩子不是单纯的说真棒
