风水高人多，我来插一脚的原因是我认为我心中的风水，直少还有很多没有被人所谈及，还有很多浅显的风水道理还没有被人讲明白。所以，我想讲讲风水里那些不为人知的理论和故事，文章会分57节课讲，争取两个月讲完吧。
要写一本地理的书，是一件非常不容易的事。古人云，上知天文，下晓地理，中旁人事。天下的知识不外乎就是天文，地理，人事三者，因此，这实际上就是指有着丰富的知识。而这里面的地理就是我要讲的主要内容。
中国古代的地理，保存最为完好的地方就在风水里面，好的风水居庙堂之高，拥经国之能，次一等的就只能看看宅地，下等的就以之为幌子，妄言祸福，骗人钱财，种下重业。但无论是风水还是中医，可以肯定的是他们都没有完全的继承的地理理论，断章取义，故弄玄虚，真正的地理已经少为人知了。
举一个小小的例子，地理诞生的基础是因为天地人的三才观点，地与天是遥相呼应的，地的概念在天上都能一一对应，而天有星辰，我们经常星辰统称，但实际上星是星，辰是辰，星是指恒星，辰是指行星，比如我们常说的北斗七星就是星的统管，而金，木，水，火，土等星则是辰的主管，天有九星九辰，九星即北斗七星加辅，弼二星，因为从勺柄数起的第二颗星，即开阳星旁边有二颗伴星，称为辅星和弼星，所以叫九星。
而九辰则是太阳系的行星，当然包括金，木，水，火，土还有其它几个行星，共计九辰。他们递相变化，而成天文，随之星辰下照，则山川成形，星下则为山，山静而为阴，辰下则为水，水动而为阳。山属阴而成形，水属阳而主象，由是而生成地理上的诸般理论。
一般的地理师或中医师不知道动静，明暗是阴阳的根本，而从其未节，比如高低，比如上下，比如左右等来区分阴阳，大处不对，小处又怎能不相似而非？
天，地，人是不可分离，相互影响的，缺少其中的任何一个环节，事情都不会发生。天，可以简单的认为是天时，九星九辰的变化，而成为天，掌握他的钥匙在与时间，山形水象的变化，而成为地，掌握他的钥匙在与地理，而人的运程则组成了发生的主体。一件事情之所以发生，必须要同时具备三样条件，那就是天，地，人三才兼备，这类似与我们小时候，老师教我们写作文，有三个要素是必备的，那就是时间，地点，人物。
而事物只所以消失，亦要三者全失，即只要发生事情中的某一要素还在，则事情就还没有结束，只是进入了结束的阶段而矣，只有时间，地点，人物皆去，事物才能离开。
有人以为风水是万能的，其实并不如此，他不过是天，地，人之中的一个要素而矣，就象一个人生了疾病，于是通过风水的检查，发现是某个地方出了问题，进行整治之后，是否病人就会好呢？当然不会。他只是提供了痊愈的一个条件，这个条件要成立，你还需要人物，即在整治风水之后，还是要积极的进行治疗，然后到了一定的时间，也就是天时达到，自然这个疾病也就痊愈了。
在这一个又有医生治疗，又有风水整治，又有天时等待的过程中，如果不能辩证的看待问题，知道是三者综合作用的结果，而一定要分出是那个治好的，这就违背了辨证的原则，但可以想象得到，如果风水没有整治，你就遇不到好医生（能不能遇上好医生，就是天时，地利的作用，天时就比如你现在出门去见某个专家，是不一定会见到的，他可能外出了，可能做什么其它的事情去了，要见到他必需要在一定的时间，地利也是如此，必需要有一定的地方，你才能见到需要见到的人。此二者亦是佛经上所说的缘），结果钱财失去，而病痛未消，但风水整治之后，你就有缘遇上好的医生，而你为什么遇上好的医生呢？佛经上说是修了德行，而风水上说是风水改变了，这二者是兼备的。好医生也并不能手到病除，他不能违背自然的法则，他需要时间，需要疗程，只有时间到了，这个疾病才会彻底的离你而去。
这里有必要说二句，对于迷途中的人来说，想到得指点是正确的，但最重要的还是自己的奋斗与努力。一代之内，要讲奋斗，也就是你的命运是谁作主的？奋斗，努力，你奋斗不息，努力不止，自然会生活得有意义，如果一切等待命运，人生，还有什么精彩呢？所以一代之内要讲奋斗。但若要讲三代之内，则需要风水，祖宅，或阴宅，或阳宅不好，可能你就永无出头之日了，不仅仅是你，还有你的后代~~，三代之中，是一个不公平的世界，有人生来富有，有人生来贫贱，这一切的主导就是风水。三代以外，就需要六道轮回，真实不虚，那就需要修道。放眼到六道轮回，三代以外，则一切又回归到平等之中，旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
在由浅入深的讲解地理之前，我们有必要先讲几个基本名词，让大家有所理解，这样才能一一对应，从总体上掌握这门学问，这几个名词就是地理，堪舆，风水，峦头，理气，好了，下节课开始讲第一章的内容，祝福大家健康快乐每一天。
“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课"出自谁人之口？
老师上课不讲，留到补习班讲？
别闹了！ 我很好奇，是谁第一个提出这个逻辑的？
原本我觉得这一定是少数人的看法，甚至应该基本上没有人会这么认为的。
然而我错了，就在前几天我在某家长交流群跟大家聊天的时候，有家长就说他们去咨询的某家辅导机构老师就这么跟他们说的……我一下明白过来这个问题最可能的最初出处…… 图片来源于网络 我想这图应该是很多人对题主提出来的问题最直观的想法吧。
关于老师上课不好好讲，留到补课再讲， 这点我是绝对不会认可的！ 从逻辑上来讲你会把孩子送给那些“不好好讲”的老师去辅导吗？
我们最常见的辅导老师都是口碑型的，也就是说口口相传这个人讲得好才会认可，或者我们亲身体会到这个老师讲的好，才会想法子是否能让他（她）给自己的孩子辅导辅导。
如果这个老师上课都不好好讲，那么他如何能带好自己的班级孩子？自己班的孩子成绩都很差（世界很小的，这种事儿很快就会在圈子里传开的），那么你认为有道少人愿意把孩子送给这种看上去根本就没实力的老师去辅导呢？ 正常的顺序不应该是这样的吗？：
1、先把自己的班级学习搞好，成绩拔尖，无论是校内、区市评比都是顶尖的存在，用成绩说话。
2、然后带出来几个非常优秀的学生，而这几个学生应该也是经过挑选的，基础本来就好，带他们是让他们有更高的目标，说白了就是已经超出了正常教学的范畴（比如数学以奥数竞赛为目标，英语以各种证书、竞赛为目标、语文以习作获奖、发表为目标等）。
3、最后出来成绩之后，在家坐等家长、朋友或者托人找关系上门的人来求你带孩子就行了。
所以，“留一手”是说法是说不过去的，无论如何成绩是一位“名师”的硬性指标之一！
现在教育资源如此发达了，面授班已经感受到了来自网络教育的各种压力，事实上很多人已经不再依赖于有限的资源（毕竟优秀的辅导老师还是少），越来越多的人会选择更为灵活的网络教育。
而且尤其是对一些教育资源相对贫乏的地区来说，这个变化会真的改变很多人的人生。
我想说，持有这种观点的人我认为要么他是前文说到的机构人员，要么是一些“红眼病”人，这些人其实可能都不是别人，也不是家长，而是这些补课老师的同事们（往往只有主科老师有这个条件，其他科目的老师只能眼红）。
最后，我绝不认同“课上不讲补课讲”的逻辑，因为这根本就不现实更不合逻辑，除非这位老师疯了！当然，也真的有“疯子”的存在，但是我相信他们不敢这么做，他们唯一会做的其实不是“补”而是“漏”，没错，所谓的补习可能就是“超前”一些的“漏题”行为，这事儿二十年前我就遇到过，但是从小过来看还真没准能激发学生的自信心，但是对那些自己努力的学生来说确实不公平。好在天道轮回，真的永远假不了，最后的考试还是说明了问题真相。
请大家一定要相信：天道酬勤！
（原文发自本人头条号上，欢迎点评、关注）
在香港不讲粤语，会被本地人看不起吗？
如果你到香港旅游购物，不讲粤语，正常情况下，是不会被本地人瞧不起的。
这个结论是由自己本人真实的事例总结出来的。我是个广东客家人，平时交流的母语是客家话，大学在外地就学，慢慢地也熟练的使用普通话。大学毕业后，在广州生活工作至今已经超过二十年，如果是广州本地的朋友应该都知道，不是在广州土生土长的本地人说起粤语多多少少个别字眼都是带有外地音的，而香港的粤语和广州的粤语很多发音及说法都会有些不同；所以，就算是个广州人去到香港，说的粤语和香港本地人的粤语还是有差别的，仔细听上几句就能判断这个说着粤语的并不是纯正的本地人。
但是，这十几年来去香港的经历，无论是旅游、购物还是外出就餐，很多时候操着不太纯正的粤语沟通并没有遇到什么歧视，有时候，普通话比不纯在的粤语更容易沟通。几年前在佐敦街口的一次用餐过程中的见闻始终记在心底。那是在一家不大的牛杂面店，我们一行三个人和几个说普通话的客人都在店里用餐，当时正是饭点，人很多，点餐、买单、等位子都要排队，这几个客人一直插队，自然就引起了服务员和其他顾客的不满，纷纷指责，后来还起了语言冲突，而我们这三个外地人因为遵守秩序，得到礼遇，整个用餐过程都是非常愉快的。其实小小的一次见闻，让我明白一个道理，在香港无论使用粤语还是普通话，做个有素养的外来客是会和本地人一样得到礼遇和尊重的。
有谁见过老师为了有偿补课，上课不讲重点？
提到教师有偿补课，有些人就大喷特喷，小编也来说说自己的看法，其实有偿补课有些认识是片面的：
现在全国各地教育部门都在查有偿补课的问题，所以现在很多老师有偿补课都不会正大光明的去干，也没有必要去动员自己的学生进行有偿补课，现在以小编了解的考生众多的山东和河南为例，由于考生众多，而大多数学生都要去挤中考或高考这条独木桥，所以孩子从小学到初中再到高中，不仅学生重视，家长更重视，孩子一旦出现偏科瘸腿现象，都会主动求上门去联系老师对孩子进行补课，因为谁都不想让孩子输在起跑线上，任课老师不愿干，去联系其他同学科老师，再找不到就去社会辅导机构。
老师是不是真的不讲，把“精华”部分留在课下辅导，那是多年前的梗了。现在学校都实行绩效政策，职称晋级都需要与其挂钩，没人敢拿自己的前途做儿戏。小编的亲戚就有当老师的，我看到的是作为老师的他们把作业拿回家利用晚上批阅，周末休息时间利用QQ，微信给学生指导讲解，小编有时抱怨他们“瞎认真”，他说学校老师都这样，没办法。
老师有偿补课，为什么会补课？还不是钱惹得祸！现在教师职称与工资挂钩很不合理，现在高级老师都是快退休的老教师，而一级二级教师都是一线主力军，拿到的工资却只有在后勤喝喝茶的高级教师的一半或三分之二，最奇葩的是取暖费还要分出三六九等，难道就高级教师金贵怕冷，一级二级教师耐冻？年轻教师要买房买车要养家糊口，他们有生存压力，自然要想办法去捞点外快，这也催生了有偿家教问题。
教师也并不容易，早出晚归，早晨6：00出门，晚上10：00下晚自习回家，有些地方周六，假期还要开展“青青义教”为学生免费补课，他们也想周末好好休息，谁愿去冒着大风险去有偿家教。前段时间频频爆出弒师辱师的问题，现在孩子难管，管严了扼杀孩子天性，体罚变相体罚孩子，管松了，教师失职，不负责任，学生心理健康问题更加凸出，已成为高危职业的教师也不好干！
我只想说，善待你们的老师吧！毕竟没有师德的只是少数，一个不尊重教师的民族注定是悲哀的民族，希望当局多关注他们，呕心沥血的春蚕们蜡炬们，是他们的付出才成就我们的今天！
《道德经》如此经典，为什么语文教材里面不讲道德经？
首先谢邀！《道德经》确实很经典，被称为世界上最古老的哲学经典，是中国历史上最伟大的名著之一，是一部富有哲学思想的古代名著，对中国传统哲学、政治、科学和宗教产生了深远影响，是除《圣经》之外翻译成外国文字、发行量最大的文学著作，在中国有万经之王之称。
《道德经》是春秋时期老子(李耳)所著，又叫道德真经、老子、五千言、老子五千文等，道德经分上下两篇，原文上篇为德经，下篇为道经，不分章，后改为道经，分37章，德经从第38章以后，共81章，被称为中国历史上首部最完整的哲学名著，写法为韵文哲理诗体，读起来朗朗上口，易读好记，非常压韵，并用了大量的修辞手法，警句成语，内容涉猎范围非常广，具有非常高的哲学、政治、军事和文学价值。
《道德经》之所以没有被列为语文教材，原因是多方面的，客观上讲，《道德经》所阐明的哲学道理非常深奥，虽然文字不多，但被称为中国传统文化中最难读懂的经典，尽管有人认为《道德经》主要讲的是道法自然，但要对其做到深刻领会，目前还没有一个很完整很统一和很一致的解释和理解，所以把一个讲不清的作品放到教材之中显然是不明智的。
由于《道德经》从客观上讲博大精深，能真正融会贯通者不多，如果把《道德经》编入语文教材中，就会造成许多讲不清、道不明和不知道的问题，似是而非不符合中国教育精神，所以，主观上把《道德经》不列入语文教材来学习，也是非常合理的。
《道德经》不适合大众共同学习，人人都要学好并不是一件容易的事情，毕竟它是一部内容广泛、道理深奥的哲学名著，哲学本来就抽象难懂，加之历史上破四旧树新风的原因，《道德经》在中国没有被列入语文教材也在情理之中。
以上谨个人一点看法和观点，欢迎大家一起讨论，谢谢！
